Маленькие дети, часто использующие жесты, лучше говорят по достижении школьного возраста, утверждают американские ученые.

По их наблюдениям, 14-месячные дети, способные объяснить большее число явлений при помощи жестов, к четырем с половиной годам накапливают больший словарный запас.

Психологи из Чикагского университета заключили, что родители и учителя могут способствовать развитию речи у детей, поощряя их жестикулировать.

Результаты исследования опубликованы в журнале Science.

"Рука об руку"

Исследователи также выяснили, что дети из семей с более высоким доходом и более образованными родителями больше используют жесты в совсем юном возрасте.

Эти же дети, как правило, накапливают более богатый словарный запас к школьному возрасту.

"То, что мы увидели, противоречит общепринятому мнению, - говорит один из авторов исследования Сьюзан Голдин-Мидоу. - Ваши бабушки наверняка говорили вам, что если хочешь хорошо объяснять свои мысли, то не нужно махать руками".

Однако, по словам Голдин-Мидоу, несмотря на это укоренившееся в высших социально-экономических классов убеждение, группа исследователей обнаружила, что в более образованных и обеспеченных семьях более активно используют жесты.

"Жесты и речь идут рука об руку", - говорит она.

Полезное дополнение

Специалисты давно отмечали, что в семьях с более высоким уровнем образования и дохода принято больше общаться с детьми, а также использовать при разговоре с малышами более сложные предложения.

Однако нынешнее исследование уделяет особое внимание тому, насколько важную роль в развитии детей играют жесты.

Исследователи основывают свои выводы на изучении 50 семей, представляющих разные социально-экономические классы.

Специалисты запечатлели на видеопленку полтора часа повседневной жизни.

За это время 14-месячные дети более образованных родителей демонстрировали жесты, обозначающие в среднем 24 явления.

В семьях с более низким уровнем образования и дохода этот показатель составлял в среднем 13. Как правило, дети из таких семей обладают гораздо более скудным словарным запасом к началу школьного обучения.

Ученые не проводят прямой связи между жестикуляцией в раннем возрасте и последующим развитием речи.

Однако авторы исследования указывают на существование двух возможных механизмов, при помощи которых жесты могут способствовать увеличению словарного запаса.

"Детские жесты могут играть опосредованную роль в изучении слов, выпытывая их у родителей. Например, если ребенок показывает на куклу, мать может сказать: "Да, это кукла", - называя словом предмет, ставший объектом внимания ребенка", - пишут исследователи из Чикагского университета.

Связь может быть и менее сложной, поскольку слова позволяют детям описывать значения, выразить которые при помощи слов им слишком сложно.